Proyecto
Natural Parks in Andalusia

1. ALUMNADO

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CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

• 14 alumnos procedente de la ESO con escaso rendimiento académico y con grandes problemáticas familiares
• Edad comprendida entre 15 y 17 años
• Gran falta de motivación y desinterés por las asignaturas teóricas

2. MATERIA

INGLÉS

3. OBJETIVOS, COMPETENCIA Y CONTENIDOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Valorar la lengua extranjera como vehículo de comunicación.
• Adquirir vocabulario relativo a plantas y a sus partes.
• Usar herramientas TIC (diccionario online Wordreference, editor de vídeo Magisto e Internet) para buscar información y seleccionar aquélla que sea relevante para el objetivo de la actividad.
• Utilizar la lengua extranjera para poder presentar oralmente los resultados de su trabajo.
• Aprender a trabajar en equipo de tal modo que el alumnado realice un reparto de tareas equitativo en función de las capacidades de cada miembro del grupo y organicen la realización de las distintas actividades teniendo en cuenta el plazo de entrega.
• Concienciarse sobre la necesidad e importancia de preservar el medio natural y la biodiversidad de Andalucía.

COMPETENCIAS

• Competencia en comunicación lingüística (leer información en inglés y exponer dicha información oralmente)
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (reflexión sobre el funcionamiento del mundo natural)
• Competencia digital (uso de herramientas TIC para buscar y seleccionar información)
• Competencia social y cívica (trabajo en grupo basado en el respeto de las opiniones ajenas y el reparto equitativo de tareas.
• Aprender a aprender (manejo de distintas fuentes de información y selección de aquella información relevante para el objetivo del teabajo)
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (Establecimiento de roles en las tareas en equipo)

CONTENIDOS

• Principales parques naturales de Andalucía.
• Plantas y partes de las plantas en inglés.
• Expresiones para describir plantas (altura, arbusto, tipo de hoja)
• El verbo to be.
• Edición de vídeos mediante la aplicación Magisto

4. APLICACIONES Y PROCESOS

4.1 RECORDAR Y COMPRENDER

Consideraciones previas: el aula donde se imparte la clase de inglés está equipada con ordenadores de sobremesa y pizarra digital. Asimismo, el centro dispone de aula virtual a la que el alumnado tiene acceso (ver página web del IES San Blas) y suele colgar sus trabajos

RECORDAR

WARMING-UP

• Se le hace una serie de preguntas iniciales al alumnado del tipo: .¿qué es un parque natural¿ / ¿conoces algún parque natural de Andalucía¿ ... para determinar su nivel de conocimientos previos.
• Se hace un pequeño concurso. Cada alumno accede al aula virtual y realiza una actividad consistente en relacionar parques naturales con la provincia correspondiente.
• Una vez hecha la actividad, se comprueba cuántos puntos ha obtenido cada uno.

COMPRENDER

MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO PREVIO

• Se proyecta en la pizarra digital del aula un vídeo corto sobre los distintos parques que se van a trabajar en español (Cabo de Gata, Alcornocales, Doñana, Cazorla, Aracena y Picos de Aroche y Sierra Nevada)
• Se le hacen preguntas al alumnado sobre si recuerda dónde estaba cada parque; qué características tenía y qué animales y plantas se han nombrado en el vídeo
• El profesor anota las respuesta de los alumnos y elabora un mapa conceptual mediante la aplicación “Mindmeister”

4.2 APLICAR Y ANALIZAR

APLICAR

USAMOS LO QUE SABEMOS

• El profesor muestra al alumnado el mapa conceptual que elaboró en la sesión anterior con las respuestas sobre el vídeo y les indica que para completarlo deberán hacer una actividad en el aula virtual.
• Se forman grupos de 2 ó 3 alumnos y a cada equipo se le asigna un parque. Acceden al aula virtual donde encontrarán un texto con información en inglés básico sobre las principales plantas y animales de cada parque.
• Traducir el texto con la ayuda de Wordreference (diccionario online) y anotar el vocabulario relacionado con animales y plantas
• Buscar en Google Images fotos de los animales y plantas y guardarlo en una carpeta en su ordenador. Cada archivo se nombrará con la denominación en español e inglés del animal o planta en cuestión (ej. vulture buitre.jpg)

ANALIZAR

ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

• El alumnado realiza una actividad en el aula virtual sobre vocabulario de animales y plantas.
• Una vez hecha, el profesor escribe un texto corto sobre un parque natural distinto al que los alumnos han trabajado que servirá como modelo para que ellos escriban el suyo propio. Después, cada grupo leerá su texto y el profesor corregirá la pronunciación.
• Posteriormente, el alumnado hará una presentación mediante Haiku Deck en el que se incluya la siguiente información: location (situación geográfica), flora y fauna
• Una vez hecho el haiku, cada grupo realizará una presentación oral usando el material gráfico como apoyo.

4.3 EVALUAR

Autoevaluación: A través de lino.it, cada grupo hará su propia autoevaluación. En el post-it verde pondrán los aspectos que han sido menos dificultosos ; en el rojo las dificultades encontradas; en el amarillo sus opiniones sobre la actividad (si les ha gustado o no y por qué) y en el azul la calificación que se darían a ellos y al resto de grupos)

Evaluación profesor-alumno
Antes del comienzo de la actividad, el profesor le da al alumnado los criterios que va a evaluar. El instrumento que usará será una rúbrica elaborada mediante rubistar en la que se asociarán una serie de items a un grupo de indicadores de logro.

CRITERIOS EVALUABLES

• Realización de las tareas en plazo.
• Correcta realización de las tareas.
• Uso del inglés escrito
• Uso del inglés oral
• Uso de las herramientas TIC.
• Capacidad de trabajo en equipo (distribución de tareas, ecuanimidad, respeto...)

4.4 CREAR

Resulta importante que nuestro trabajo sirva para otros. Dado que nuestro centro está inscrito en el Proyecto Ecoescuelas, cada grupo hará un pequeño vídeo sobre los parques naturales de Andalucía a través de Magisto