Proyecto final
“Sin música, no hay danza”
Carolina Martín Pavón

La actividad está pensada el alumnado de 4º de enseñanzas básicas hasta 4º de enseñanzas profesionales de danza

EDAD Y NÚMERO

MATERIA

El objetivo es reflexionar sobre la importancia de la música en sus estudios de danza, y mostrar el punto de vista del alumnado a este respecto.

COMPETENCIAS

• C. digital: al demostrar que se saben utilizar las aplicaciones
• Comunicación lingüística: al demostrar su capacidad comunicativa al presentar su trabajo en cuanto al grado de compresión del receptor
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: al demostrar que han podido elaborar el trabajo ellos solos, desde la planificación hasta el producto final

COMPETENCIAS

• Aprender a aprender: analizando y reflexionando el uso de distintos materiales musicales en las clases de danza
• conciencia y expresiones culturales: diferenciando las distintas especialidades que se imparten en el conservatorio de danza: danza clásica, contemporánea, española y baile flamenco, que, como es obvio, no utilizan la misma música

El contenido es los distintos tipos de música utilizada en todas las clases de danza

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom: Mindmeister (analizar), Magisto (crear), y Pic Collage (crear)

Descripción del proceso: con la app “Mindmeister”, los y las alumnos/s han de organizar cómo van a estructurar su presentación, lo que quieren mostrar y cómo lo quieren mostrar (vídeo, audio, foto…). Deben recoger la información grabando o haciendo fotos con sus dispositivos móviles, y luego crear el clip para mostrarlo a las demás clases con un editor de vídeos como “Magisto” (incluso se puede mostrar a los padres el día de la actuación final de curso para mostrar cómo han trabajado con la música en las clases de danza). Se puede comenzar el vídeo con el Pic Collage de “¿Cómo de musical es mi conservatorio?” utilizado en forma de imagen.

TEMPORALIZACIÓN

• Una primera sesión sería necesaria para dar a conocer el proyecto al alumnado, para enseñar a manejar las apps y para organizar el trabajo.
• Los materiales han de recogerse en horario de otras clases.
• Una vez elaborados los materiales, se utilizaría otra sesión para el montaje del producto final.

La evaluación del proyecto se llevaría a cabo a través de una encuesta concreta de este proyecto dentro de un portafolio que el alumnado elaboraría a final de curso para evaluar también las actividades del curso completo y la labor del docente, con preguntas como: “¿Te ha gustado realizar la actividad?”, o “En una escala del 1 al 5, ¿cómo de difícil te ha resultado realizar la actividad?”

El producto final es un vídeo donde se muestra el punto de vista del alumnado sobre cómo se trabajan las distintas especialidades de danza con el tipo concreto de música utilizado en cada clase

FUENTES ICONOGRÁFICAS