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LA INTERACCIÓN EN EL APRENDIZAJE EN RED / CARA A CARA

Published on Dec 11, 2015

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PRESENTATION OUTLINE

1.

LA INTERACCIÓN EN EL APRENDIZAJE EN RED / CARA A CARA

Photo by Colegio Jean Piaget
2.

interacción e interactividad en entornos tecnológicos.

Photo by Fundación Karisma Colombia
3.

Queremos matizar que cuando en nuestro trabajo hablamos de interacción nos queremos referir con ello a una relación humana, mientras que el segundo lo dejaremos para la relación que las personas somos capaces de establecer con los materiales, o con determinados medios tecnológicos. En este último caso, se ha llegado incluso a proponer la clasificación de los medios en función de los diferentes niveles de interactividad que los medios proporcionan.

Photo by ieRed
4.

Semejanzas y diferencias que se pueden establecer entre la interacción presencial y la virtual

Photo by ZEISS Microscopy
5.

Podemos observar con claridad que, algunas de estas variables, se refieren a la importancia que tiene la interacción que se establece entre las personas que intervienen en la acción formativa. Así por ejemplo, una variable que creemos que es bastante significativa es la que se refiere al sentido de comunidad/sociabilidad/interacción.

Photo by sukiweb
6.

estas modalidades de formación es el aislamiento en el cual muchas veces se ven inmersos, y tal como han demostrado una serie de trabajos, la percepción que tenga el estudiante de que detrás de la pantalla existen otros compañeros en la formación on-line influye sobre el aprendizaje y el tipo de interacción

Photo by Leo Hidalgo (@yompyz)
7.

En la interacción virtual nos apoyamos en diferentes tipos de herramientas tecnológicas para comunicarnos e intercambiar mensajes de forma sincrónica y asincrónica

Photo by ieRed
8.

Herramientas

9.

• por una parte, porque los alumnos suelen tener unas altas competencias
instrumentales tecnológicas (Cabero y Llorente, 2006),
• y porque las investigaciones que últimamente se han realizado sobre las
competencias que los profesores tienen sobre estas herramientas nos muestran
que son competentes a nivel instrumental y sobre todo cuando lo utilizan en sus espacios domésticos.

10.

Recomendaciones para listas de distribución y al chat.

Photo by ANSESGOB
11.

Respecto a las listas de distribución y al chat, algunas de las recomendaciones que se realizan para su utilización son: tener claro los objetivos de la participación, tener un estilo de comunicación no autoritario, saber animar la participación, ser objetivos y considerar el tono de intervención, promover conversaciones privada

(diseñar situaciones para fomentar el trabajo entre personas con intereses similares), presentar opiniones conflictivas para favorecer el debate, cuidar el uso del humor y del sarcasmo (no todas las personas comparten los mismos puntos de vista)

12.

Razones que hacen que los foros debamos considerarlos como elementos de alto valor educativo.

13.

Favorecen el aprendizaje constructivista, ya que permiten que los alumnos lean, revisen y reflexionen sobre lo expresado.

• Refuerzan la comunicación personal y ayudan a desarrollar el sentido de una comunidad de aprendizaje.

• Favorecen las relaciones e intercambios de carácter social y promover el aprendizaje colaborativo.

• Ayudan a construir el conocimiento en grupo, reforzando el hecho de que el alumno asuma un compromiso y una actitud dinámica en su aprendizaje.

• Potencian la construcción de conocimiento compartido.

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