WORLD ECONOMIC FORUM EN FACEBOOK

4 ESO – B1 LEVEL MCERL

Aprendizaje Basado en Proyectos

• o Un reto o pregunta que desafía (y estimula) o Investigación en profundidad o Autenticidad o Decisiones de los alumnos o Reflexión o Crítica y revisión o Producto final público http://cedec.educalab.es/7-elementos-esenciales-del-abp/ La Clase Invertida o Entorno flexible o Cultura del aprendizaje o Contenidos objetivos y directos o El profesor como guía https://www.theflippedclassroom.es/los-cuatro-pilares-de-la-clase-invertida...

Partiendo de los grupos base, en los que se exploran los contenidos de los posts de Facebook de WORLD ECONOMIC FORUM al trabajo realizado por los grupos de expertos que elaboran las presentaciones específicas en torno a los cuatro temas elegidos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1. Explorar los temas más frecuentes en FACEBOOK, a partir de los likes recibidos hacer un listado de los 4 posts más populares. Cada uno de los miembros del grupo base debe explorar uno de estos cuatro temas y después hacer una entrada en su blog sobre el mismo. Incluir una pregunta que un compañero ha de responder a modo de comentario en el blog.

2. Cada miembro del grupo se distribuye en grupos de expertos de acuerdo al tema que va a continuar explorando. Cada grupo elabora una una presentación usando la app HAIKU DECK para IOS https://www.haikudeck.com y cualquier otra herramienta de presentación de Android, e incrustarla en el blog.

3.Cada miembro del grupo de expertos elabora además con VOICETHREAD https://voicethread.com una grabación de la presentación del tema y obtiene feedback por parte de los compañeros/as, eligiendo cuál de ellas es la mejor para facilitarla al profesor y que la suba al espacio de la plataforma EDMODO, de manera que se le facilite al alumnado como contenido evaluable.

4. Cada grupo de alumnos/as que realiza una presentación elabora un KAHOOT https://kahoot.it para ser respondido al final del trimestre. De esta forma se evalúa la retención de contenidos y lenguaje específico referido a los diferentes temas tratados a lo largo del trimestre. La autoevaluación y la evaluación entre pares es fundamental en esta dinámica de trabajo. Cada grupo debe preparar un examen de su tema. Esto es, el grupo A preparar el examen del tema 1; el grupo B, del tema 2; el C del 3 y el D del 4. El examen debe consistir en 10 preguntas tipo test con cuatro posibles respuestas. Deben decirme cuál es la respuesta correcta y cuánto tiempo estiman oportuno para responder a la pregunta. Yo paso el examen a Kahoot!, tratando de incluir alguna imagen (que ellos también pueden pasarme).

Así, tendré cuatro exámenes preparados por los cuatro grupos de la clase.Los alumnos que han preparado el examen del primer tema dirigen la sesión Kahoot! para sus compañeros, que son los que hacen ese examen. A continuación, se hace lo mismo con el segundo tema, con el tercero y con el cuarto. ¿Qué nota sale de todo esto? Por un lado, cada alumno autoevalúa su participación en la preparación de su examen, dentro de su grupo. Por otro, todos evalúan el examen que han preparado su compañeros (dificultad, claridad de las preguntas y respuestas, calidad académica del examen…). A todo esto se añade la nota que sacan resolviendo los exámenes de los otros temas que han preparado sus compañeros. Y, por último, yo les evalúo el examen que han preparado.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

o Uso de tablets y móviles
o Aplicaciones ANDROID y IOS
o Conexión a Internet
o Plataforma EDMODO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Alumnado de NEE (Trabajo en PADLET, aprender a utilizarlo como herramienta de presentación)
Alumnado de altas capacidades (Diseño de actividades en EDMODO en torno a las temáticas elegidas, actuando como LÍDERES en cada equipo de expertos).