A ORGANIZACIÓN

DESCUBRIMOS...

• Métodos de traballo na apsd
• O PAI (plan atención individualizado)
• Plan individual de vida independente
• Os motivos da necesidade da organización na intervención ás psd

APRENDEREMOS:

• Estratexias de intervención adecuadas ás características das psd (tendo conta dos protocolos e do PAI)
• Temporalizar actividades e tarefas con lóxica (necesidades psd e organización do traballo)
• Seleccionar métodos de traballo adaptados aos recursos, ao plan de traballo e ao PAI... Temos un plan!

A INTERVENCIÓN CENTRADA NA PERSOA

O cambio vén motivado por:
+ transformacións sociais (rol muller / modelo familia / aumento poboación dependente)
+ consensos internacionais sobre:
- discapacidade
- envellecemento
- saúde e calidade de vida

DISCAPACIDADE

• Convención de dereitos das persoas con discapacidade (ONU 2006): dereitos, inclusión e igualdade de oportunidades
• Modelo social da discapacidade: o contorno social pode ser discapacitante; a participación plena das pcd é unha responsabilidade social

ENVELLECEMENTO

• Lema: envellecer na casa (1996) para previr e promocionar a saúde
• Proposta da OMS: envellecemento activo (mental, social e físico) para mellorar a calidade de vida

SAÚDE E CALIDADE DE VIDA

• OMS: concepto de saúde integral (non só ausencia de enfermidades: benestar físico, mental e social) hai que coidar o nivel de independencia da persoa, as súas relacións sociais e as relacións co seu contorno

NO DESEÑO DE POLÍTICAS E SERVIZOS E NOS MODELOS DE INTERVENCIÓN

CAMBIO NO DESEÑO DE POLÍTICAS

• Lei dependencia 2006
• LIONDAU 2003
• Lei para a igualdade efectiva de homes e mulleres 2007

CAMBIO NOS MODELOS DE INTERVENCIÓN

• Cambio conceptual: da atención vista como resposta a problemas á de protección de dereitos e respecto á súa dignidade
• Atención integral: bio psico social
• Persoa no centro da atención: necesidades, respecto ás súas preferencias e desexos e participación no proceso

CAMBIO NO DESEÑO DOS SERVIZOS

• Coas mínimas rupturas: como apoios que favorezan a súa permanencia no contorno e a continuidade do seu proxecto vital

MODELO DE ATENCIÓN CENTRADA NA PERSOA

CARACTERÍSTICAS DO MODELO 1/2

• Persoa: de receptora a elemento activo da intervención
• Profesionais: pasan de expertos a colaboradores, acompañantes
• Atención prestada: centrada nas capacidades, punto de partida son o respecto aos dereitos, preferencias... da persoa; interveñen: a persoa, equipos profesionais e redes de apoio

CARACTERÍSTICAS DO MODELO 2/2

• Os centros e servizos: integran o terapéutico no cotiá; supoñen un apoio para que a persoa poida levar adiante o seu proxecto de vida; priorizan á persoa por riba da organización
• A familia e o contorno comunitario: é precisa a súa participación activa; básica a continuidade no contorno cotiá; hai que promover a participación da persoa na comunidade

PRINCIPIOS E CRITERIOS METODOLÓXICOS DE BASE 1/2

• AUTONOMÍA: diversidade de opcións
• PARTICIPACIÓN: accesibilidade (fóra barreiras) e interdisciplinariedade (equipo: compartir)
• INTEGRALIDADE: globalidade
• INDIVIDUALIDADE: flexibilidade (adaptación necesidades) e atención personalizada

PRINCIPIOS E CRITERIOS METODOLÓXICOS DE BASE 2/2

• INCLUSIÓN SOCIAL: proximidade e enfoque comunitario
• INDEPENDENCIA: prevención e rehabilitación (confianza)
• CONTINUIDADE DA ATENCIÓN: coordinación e converxencia (atención complementaria)

A PLANIFICACIÓN DA INTERVENCIÓN

PREVIAMENTE AS ACCIÓNS QUE LEVEN AO OBXECTIVO

FASES PROCESO PLANIFICACIÓN (PROCESO CIRCULAR)

• Análise da realidade: recollida, análise e interpretación de información
• Deseño: obxectivos, metodoloxía e recursos
• Execución: posta en práctica
• Avaliación: valorar a marcha da acción (do proceso e o resultado)

NIVEIS DE PLANIFICACIÓN (CONCRECIÓN)

• Plan: liñas xerais
• Programa: accións interdependentes que concretan o plan
• Proxecto: o nivel máis concreto composto por actividades e tarefas
• Actividades: accións precisas para acadar os obxectivos do proxecto
• Tarefas: accións concretas que desenvolven a actividade

METODOLOXÍA: COMO DESENVOLVER A INTERVENCIÓN

IMOS DESCUBRIR A METODOLOXÍA PARA:

• A análise da realidade
• O deseño da intervención
• A execución da intervención
• A avaliación

M. PARA A ANÁLISE DA REALIDADE (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

• OBSERVACIÓN (aspectos significativos): ficha de observación (estruturada) ou diario de campo
• ENTREVISTA (+- estruturada) guía de preguntas ou gravadora (consentir/LNV)
• REVISIÓN DOCUMENTAL (espertares): escalas de valoración (probas estandarizadas) ou plantilla de categorías (rexistrar info. segundo categorías establecidas)

ROLE PLAYING 3 GRUPOS

• SAD
• Centro de día
• Residencia
• ...segundo a táboa 3.6 da páxina 55 (elaborade os instrumentos e documentación que precisedes)

M. PARA O DESEÑO DA INTERVENCIÓN: PASOS 1/2

• Identificar aspectos concretos da intervención coa análise da información recollida
• Fixar obxectivos da intervención: claros, sinxelos, axustados
• Definir actividades e tarefas para acadar os obxectivos

M. PARA O DESEÑO DA INTERVENCIÓN: PASOS 2/2

• Determinar recursos necesarios: humanos, técnicos e materiais
• Establecer tempos e espazos: duración
• Deseñar mecanismos de coordinación, seguemento e avaliación

M. DA INTERVENCIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

• Reunión de equipo: intercambio de información; instrumento: acta
• Tormenta de ideas (brainstorming); instrumento: listado de ideas
• Cronograma: representación temporal dun programa, relaciona obxectivos, actividades, tempos e prazos; instrumento: plantilla

XA SODES TAPSD E IDES ELABORAR...

• UN CRONOGRAMA no que sinalaredes as tarefas que ides desenvolver para atopar traballo como tapsd (en pequeno grupo)

M. PARA A EXECUCIÓN DA INTERVENCIÓN 1/3

• Levamos á práctica o deseñado seguindo as PAUTAS e PRAZOS establecidos, así como as RESPONSABILIDADES asignadas.
• Que técnicas imos empregar?

M. PARA A EXECUCIÓN DA INTERVENCIÓN: TÉCNICAS E EXEMPLOS 2/3

• De traballo en equipo (reunión de seguimento dos PAI)
• De xestión e organización (cronograma de quendas)
• De resolución de conflitos (mediación entre alumnado)
• De comunicación: escoita activa no aseo

M. PARA A EXECUCIÓN DA INTERVENCIÓN: TÉCNICAS E EXEMPLOS 3/3

• De aplicacion directa dun protocolo, de caídas nun centro de día
• De animación grupal: dinámicas de grupo en talleres nunha residencia
• De motivación e apoio: grupos de apoio a familias de psd nunha asociación

TRABALLO EN PEQUENO GRUPO

• Procurade información sobre:
• Escoita activa
• Mediación
• Dinámicas de grupo
• Posta en común do atopado por cada grupo e posibilidade de role playing dunha das 3 opcións

M. PARA A AVALIACIÓN 1/2

• Iníciase ao analizar a realidade, segue ao longo da intervención: proceso contínuo
• Comprobar medida obxectivos acadados
• Analizar a relación entre os resultados e a intervención, valorar a metodoloxía, recursos, tempos e tarefas empregadas.
• Que técnicas e instrumentos lle pertencen?

M. PARA A AVALIACIÓN 2/2

• Grupo de discusión (para obter conclusións): informe final
• Enquisa: cuestionario
• Observación: listas de cotexo ("x")
• TAREFA: elaborade en pequeno grupo unha lista de cotexo para avaliar o clima de traballo nunha residencia

A PLANIFICACIÓN EN CENTROS E SERVIZOS

AS INTERVENCIÓNS RESPONDEN A DIFERENTES NIVEIS DE INTERVENCIÓN

• O PLAN: liñas xerais de actuación
• Concretarase en: PROGRAMAS, PROXECTOS, ACTIVIDADES e TAREFAS
• Programas e proxectos: relacionados coas necesidades das persoas e cos servizos que se prestan
• As actividades, e tarefas (pasos) desenvolven o proxecto

A FIGURA DE TAPS

CAPACIDADES E ACTITUDES

• Observación: identificar necesidades, cambios, potencialidades...
• Clima de comunicación, tolerancia e confianza: favorecer as boas relacións (linguaxe verbal e non verbal)
• Amosar empatía e actitude de escoita
• Capacidade de adaptación e flexibilidade

CAPACIDADES E ACTITUDES

• Rigurosidade (seguir os procedementos)
• Reflexión e crítica construtiva para mellorar
• Promover a participación de todas as persoas
• Actitude de colaboración

CAPACIDADES E ACTITUDES

• E todo dende o RESPECTO ás persoas usuarias, familias, equipo de traballo e a un mesmo
• Confidencialidade e intimidade das persoas
• Individualidade das persoas, independencia e capacidade de decisión
• Respecto ás normas e pautas de intervención do lugar de traballo

PAI

Instrumento que amosa o proceso de intervención individual.
Contén medidas:
Preventivas, terapéuticas, rehabilitadoras e de apoio psicosocial. Sinala:
Responsabilidade e Calendario.

CARACTERÍSTICAS

• Realista e Individualizado
• Integral
• Interdisciplinar
• Eficaz e flexible
• Avaliador e avaliable
• Organizado e interdisciplinar
• Orientado á mellora da calidade de vida e benestar

O PAI CONFIGÚRASE DENDE O MOMENTO CERO DO PROCESO DE INTERVENCIÓN

PASOS DO PROCESO

• Análise de necesidades
• Deseño do PAI
• Execución
• Avaliación

ANÁLISE NECESIDADES
Que? Datos persoais, médicos, físicos, psíquicos, sociais
Como? Observación sistemática, entrevista, escalas de valoración.
É preciso interpretar os datos para obter un diagnóstico e identificar as necesidades.

DESEÑO DO PAI -ELEMENTOS-:

• Datos identificación
• Valoración integral e interdisciplinar
• Obxectivos
• Actuacións a desenvolver (quen, cando e como traballar coa persoa)
• Fixado no Protocolo individual (revisión periódica: seguimento e avaliación).

EXECUCIÓN:
Posta en marcha das actividades atendendo ás indicacións metodolóxicas e os seguimentos necesarios.

AVALIACIÓN:
Analise do grao de cumplimento dos obxectivos e a eficacia (nas actuacións, metodoloxía e recursos empregados).
É un proceso contínuo, posibilita introducir modificacións oportunas.

PERSOAS IMPLICADAS:
Todo o equipo interdisciplinar
Persoa en situación de D.
Familiares
Tamén:
Voluntariado e persoas en prácticas

PAPEL TAPSD NO PAI

• Na Valoración, seguimento e avaliación
• Na Planificación e organización
• Na execución (preventivas, asistenciais e de apoio psicosocial)

NA VALORACIÓN, SEGUIMENTO E AVALUACIÓN

• Colaborar na valoración das CAPACIDADES da persoa
• Detectar NECESIDADES ou problemas e comunicalos ao equipo
• Observar a evolución (ABVD)

NA PLANIFICACIÓN E ORGANIZACIÓN

• Participar na P. e O. das actuacións preventivas, ocupacionais e de ocio
• Organizar actuacións programadas dirixidas ás ABVD, de mantemento e entrenamento en hábitos de autonomía persoal.

NA EXECUCIÓN

• Aplicar técnicas preventivas (deterioro psicolóxico, físico, social)
• Asistenciais: apoio e supervisión ABVD (hixiene, aseo, alimentación...), apoio deambulación, cambios posturais, transferencias, medición constantes, curas, administración medicamentos
• Apoio psicosocial: informar persoa e familia prevencion e mantemento saúde, acompañamentos, xestións, favorecer participación na comunidade.

A PROMOCIÓN DA VIDA INDEPENDENTE

MOVEMENTO DE VIDA INDEPENDENTE

• Discapacidade como diversidade funcional - mellora do contorno
• Funcionalidade (diferente: con apoios técnicos ou doutras persoas)
• Independencia (todos os ámbitos)
• Plena capacidade de elección (control da súa propia vida e da toma de decisións)

FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD

PLAN INDIVIDUAL DE VIDA INDEPENDENTE

• O realiza a PSD (orientación: oficinas de vida independente)
• Clave: control da propia asistencia (apoio: asistente persoal)
• O PIVI: planificación que permite organizar a atención individual prestada dende unha asistencia persoal

MÁIS CARACTERÍSTICAS DO PIVI:

• A definición de necesidades parte da reflexión da persoa sobre o seu día a día
• É flexible (revisión)
• Implica toma conciencia súas necesidades, (des)vantaxes vida independente e as súas expectativas
• Permite asistencia persoal fóra fogar (traballo, educación, lecer)
• Recolle por escrito que, canta, cando (asistencia) e por quen.

ELEMENTOS DO PIVI:

• Datos persoais, económicos, de vivenda e de valoración da dependencia
• Actividades que realiza e quixera realizar
• Tarefas de asistencia persoal para as que precisa apoio
• Tarefas para as que xa ten apoio
• Número de horas e distribución da A.P.
• Outros servizos que recibe a persoa