Estándares y los Recursos para desarrollar la CD Docente.

"Estándares UNESCO de Competencia en TIC parrafo Docentes" (ECD-TIC) ofrecen Orientaciones destinadas a todos los docentes y Más concretamente, directrices Parr Planear Programas de Formación del profesorado y Selección de cursos Que permitirán prepararlos Parr ONU desempeñar papel Esencial en la Capacitación Tecnológica de los Estudiantes.

Los docentes NECESITAN Estar Preparados para empoderar a los Estudiantes con las Ventajas Que les aportan las TIC. Escuelas y aulas -ya sean presenciales o virtuales- Deben Contar con docentes Que posean las Competencias y los Recursos Necesarios en materia de TIC Y Que puedan Enseñar de Manera Eficaz las asignaturas exigidas, Integrando al Mismo Tiempo en su enseñanza Conceptos y Habilidades de Estas. Las Simulaciones interactivas, los Recursos Educativos Digitales y abiertos (REA), los Instrumentos sofisticados de recolección y Análisis de Datos hijo ALGUNOS de los Recursos Que Muchos permiten Una los docentes ofrecer ONU Estudiantes SUS Posibilidades, los los los los antes inimaginables, parrafo Conceptos asimilar

Haga Clic para editar

• Al Llevar un cabo el proyecto "Estándares UNESCO de Competencia en TIC párrafo Docentes" (ECD-TIC), la con cumple la UNESCO:
• a) su función como organismo formulador de estándares
• b) su mandato dentro del programa “Educación para Todos” (EFA).
• c) su mandato de organismo coordinador –junto con el PNUD– de las líneas de acción C4 y C7 del Plan de Acción de la CMSI,1 adoptado en el 2005 en Túnez, que se refieren respectivamente a la “creación de capacidad” y a la “educación virtual”; y
• d) su objetivo primordial de crear sociedades del conocimiento inclusivas mediante la comunicación y la información.

Haga clic en EditarEl proyecto ECD-TIC ofrece un marco de referencia completo para estos estándares: a) atendiendo el “Marco de políticas educativas” subyacente; b) examinando los componentes de la reforma de la educación y desarrollando un conjunto de matrices de competencias para docentes que correspondan a los distintos enfoques en materia de políticas educativas y a los componentes de la reforma del sistema educativo;2 y c) ofreciendo una descripción detallada de las competencias específicas que los docentes deben adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo3 de competencias.

CONTEXTO POLÍTICO El Proyecto de los Estándares UNESCO de Competencias en TIC párrafo Docentes (ECD-TIC) se enmarca en la ONU contexto Político Amplio de Reforma de la Educación y Desarrollo Sostenible. La Educación es pilar fundamental en TODO País o comunidad y, tal como, un Responde Una serie de Metas y Objetivos, Entre Los Que figuran: • inculcar Valores Fundamentales y transmitir el legado cultural. • hoy toda el Desarrollo personal de Jóvenes y Adultos. • Promover la Democracia e Incrementar la Participación Social especialmente de mujeres y minorias. • Impulsar el Entendimiento Entre Culturas y La Solución Pacífica de Conflictos y, Mejorar la Salud y el Bienestar, • hoy toda el Desarrollo Económico, Reducir la Pobreza y aumentar ¿la prosperidad de todos.

El Proyecto ECD-TIC Ofrece tres vías párrafo vincular el Mejoramiento de la Educación al Crecimiento Económico Sostenible universales Los Economistas definen tres factors Que Conducen una ONU growth BASADO en Capacidades Humanas acrecentadas: profundizar en el capital (s capacidad de los Trabajadores párr utilizar equipos de Más Que Productivos Versiones Anteriores de Estós); Mejorar la Calidad del trabajo (fuerza laboral con Mejores Conocimientos, Que Pueda buscas? Busca otros valentía al resultado m Económico); e innovar tecnológicamente (s capacidad de los Trabajadores Crear párrafo, Distribuir, compartir y utilizar de Nuevos Conocimientos). Estós Tres Factores de Productividad Sirven de base de a Tres Enfoques Complementarios -superpuestos baño Cierto modo- Que vinculan las Políticas Educativas al Desarrollo Económico: 11 • Incrementar La comprension Tecnológica de Estudiantes, Ciudadanos y fuerza laboral Mediante la Integración de competencias en TIC en Los aviones de Estudios -currículos- (Enfoque de Nociones Básicas de TIC). • acrecentar la Capacidad de Estudiantes, Ciudadanos y fuerza laboral, párr utilizar Conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad ya la economía, aplicando los dichos Conocimientos párrafo resolver Problemas Complejos y reales (Enfoque de profundización del Conocimiento). • Aumentar la Capacidad de Estudiantes, Ciudadanos y laboral fuerza innovar para, Producir nuevo Conocimiento y Sacar provecho de Este (Enfoque de Generación de Conocimiento).

A Través de Estós Enfoques, los Estudiantes de y País de las Naciones Unidas, en última instancia, SUS Ciudadanos y Trabajadores adquieren Competencias Cada Vez Más sofisticadas Toda hoy Parr el Desarrollo Económico, social, cultural y ambiental, a la Vez Que obtienen ONU mejor Nivel de Vida.

Los docentes Que muestren Competencia en el marco del Enfoque de Generación de Conocimiento podran: Diseñar Recursos y Ambientes de Aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas hoy toda para el Desarrollo de Generación de Conocimiento y Habilidades de Pensamiento Crítico de de los Estudiantes; apoyarlos En El Aprendizaje permanente y reflexivo; y crear de Comunidades de Conocimiento Estudiantes párr Colegas y. Also podran desempeñar ONU papel de Liderazgo en la Capacitación de Sus Colegas, Asi Como en la Creación e Implementación De Una visión de su Institución Educativa Como comunidad Basada en la Innovación y en el Aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.

ACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE LOS estandares La Intención del Proyecto de Estándares UNESCO de Competencias Docentes en párr TIC (ECD-TIC) it ofrecer un los Proveedores de Formación Profesional [Facultades de Educación y Normales Superiores, Principalmente] ONU Marco de Referencia Que puedan utilizar párr elaborar o Revisar SUS Ofertas de Educativas. A las Instituciones Formadoras de Docentes Interesadas baño Participar En El Proyecto ECD-TIC sí les da la ONU Amplio Margen Para Que apliquen estafadores Flexibilidad los standards. : No obstante, la Manera Como se plasme ESA flexibility estara sometida al examen del Consejo de aprobacion del Proyecto ECD-TIC. ESTO SIGNIFICA Que párr Obtener la aprobacion del Consejo, una los Proveedores de Formación Profesional Interesados ​​se les pedira Que describan y justifiquen SUS cursos Tomando Como Referencia los Estándares y Principios Básicos del Proyecto.

Articulación DE LOS estandares Los formadores de docentes Interesados ​​deberan PRESENTAR al Consejo de aprobacion Una Descripción Detallada de la Estructura de los cursos y materiales de Formación Que Hayan Preparado. En la Solicitud de aprobacion deberan Definir Qué módulos y standards corresponden a uno de los Componentes Cada de la Capacitación y describir como estan concebidos los Métodos párrafo CONSEGUIR Que se cumplan organismos europeos de normalización standards. Los formadores también deberan especificar todos los prerrequisitos o las Condiciones Previas Que los Materiales requieran.

EL MARCO ECD-TIC Dębe UTILIZARSE DE FORMA MODULAR. Esto! Quiere Decir Que No se espera Que los formadores de maestros incluyan la Totalidad de los módulos y Competencias Dentro de Sus aviones de Estudios y cursos ofertados. Las Propuestas relativas a los módulos en TODO Caso, Deben Ser coherentes con los Objetivos Globales y con los Principios Básicos del Proyecto ECD-TIC. Esto! Quiere Decir Que No se aprobarán Propuestas Que se limiten unicamente un select ONU Número REDUCIDO de competencias inconexas.

JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO La Capacitación a Través o Entre los Enfoques y Componentes, se Dębe Diseñar de forma Que se ADAPTE un Las Nuevas Competencias de los Distintos Niveles de Formación docente -inicial, principiantes, Experimentados, Innovadores o - expertos- y de Otros Actores o Personas Que PARTICIPAN en el Cumplimiento de las Metas de la Institución Educativa. Los Formadores Deben exponer de Como de han Estructurado SUS OFERTAS párr satisfacer las Necesidades de la Audiencia a La que van dirigidas.

MEJORAS FUTURAS de Aunque el actual conjunto de standards pretende Ser exhaustivo, la intencionalidad del Proyecto Es Que Estós constituyan ONU documento vivo y dinámico. Se creara Mecanismo de la ONU no solo para examinar · Aprobar y Planes de Estudios Específicos y Propuestas de Cursos, Sino también párr Revisar periodicamente la Estructura y los Contenidos de los Estándares, A MEDIDA Que van Evolucionando los Contextos y emergen nuevo Conocimiento RESPECTO una los Procesos Educativos ya las ESTRUCTURAS del Sistema Educativo. Se Invita a los formadores de docentes una cola Hagan Observaciones Sobre las Posibles Mejoras Que puedan Aportar al contenido, Estructura y Proceso de Revisión del Proyecto Relativo a los Estándares UNESCO de Competencia en TIC párrafo Docentes (ECD-TIC).