Classe Multiniveau
Published on Aug 20, 2019
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MORE DECKS TO EXPLORE
PRESENTATION OUTLINE
au menu
- les avantages
- les pratiques efficaces
- la différenciation pédagogique/ l'évalutation
- la gestion de classe
Photo by Estée Janssens
parlons d'anxiété
Photo by frank mckenna
En bref
les avantages
FAvorise
FAvorise
developpe
pratiques efficaces
Ce sont les interventions pédagogiques reconnues comme efficaces, c'est-à-dire celles qui présentent des effets positifs sur la réussite des élèves. (Archambault, Garon et Vidal, UdeM, octobre 2013)
Hattie et Marzano ont en recensé 8 essentielles.
Présenter clairement aux élèves les contenus d’apprentissage
- favoriser un enseignement universel
- pratiquer l'enseignement explicite, le modelage
Donner des rétroactions
- sur ce qu'ils maîtrisent ou non
- pour les aider à déterminer comment ils pourraient améliorer cette maîtrise
- offre la possibilité à l’enseignant de donner des conseils
Faire travailler les élèves ensemble
- entre dans les moyens pour favoriser la différenciation pédagogique permet d’enseigner en petits groupes flexibles où l’enseignement est adapté aux performances de chacun
- doit faire l'objet d'un enseignement (comportements attendus)
Offrir un enseignement supplémentaire
- pratique guidée
- enseignement explicite avec exemples et contre-exemples
- sous-groupe de besoins
- utilisation d'organisateurs graphiques (tableau d'encrage)
Développer l’auto-efficacité des élèves
- faire prendre conscience de chaque petite réussite
- différencier les moyens d’évaluation
- favoriser la flexibilité (pour des élèves ayant divers rythmes de travail ou façons de travailler)
Miser sur la pratique
- varier et augmenter les contextes;
- impliquer et collaborer avec les divers intervenants de l'école
la differenciation pedagogique
les principaux aspects
"C'est avant tout une manière de penser l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation, une philosophie qui guide l'ensemble des pratiques pédagogiques. C'est une façon d'exploiter les différences et d'en tirer avantage"
Gouvernement du Québec. (2006)
Selon Tomlinson (2004), la différenciation pédagogique (DP) repose sur l’idée que, comme les points forts, les intérêts, les styles d’apprentissage et le degré de préparation à l’apprentissage varient considérablement d’un élève à l’autre, il faut ajuster l’enseignement selon la variation de ces caractéristiques
Dans le but de ...
répondre à l'hétérogénéité de la classe afin d'amener chaque élève le plus loin possible sur le plan de ses apprentissages en tenant compte de son potentiel
comment?
contenus: sur quoi la tâche va porter
structures: les modalités d'organisation de la tâche
processus: les comment de la tâche
productions: les produits ou résultats de la tâche
structures: les modalités d'organisation de la tâche
processus: les comment de la tâche
productions: les produits ou résultats de la tâche
le contenu (ce que les élèves vont apprendre et quand);
les processus (les types de tâches et les activités);
les productions (les moyens par lesquels les élèves démontrent leur apprentissage)
les environnements affectifs et physiques (le contexte et l’environnement dans lesquels les élèves apprennent et démontrent leur apprentissage).
L'evaluation
La PDA & les normes et modalités
prendre le temps de
- trouver les concepts communs de la PDA
- s'approprier les critères d'évaluation
- utiliser des thèmes communs
POur Planifier
- considérer leurs forces
- considérer leurs besoins
- considérer leurs intérêts
tenir compte de la ZPD en offrant des contextes variés, stimulants qui représentent des défis appropriés
lecture interactive
exploiter l'album Jeunesse
tenir compte de la ZPD en offrant des contextes variés, stimulants qui représentent des défis appropriés
les entretiens individuels
L’observation individuelle de la lecture permet de
- constater la progression de chaque élève
- observer les stratégies utilisées
- comprendre les difficultés rencontrées
- mieux planifier l’enseignement
- revoir ou poursuivre selon les apprentissages réalisés, avec un élève ou avec l’ensemble du groupe.
L’objectif premier de l’entretien de lecture est d’identifier le degré de compétence à lire de chaque élève. Les écouter lire donne beaucoup d’informations sur leurs stratégies, leurs forces et leurs difficultés pour adapter l’enseignement.
la gestion de classe
les 5 au quotidien & les centres de littératie
ces 2 dispositifs permettent de différencier l'enseignement en fonction des différents niveaux d'habileté dans la classe. De plus, ce sont des moyens de libérer du temps d'enseignement de groupe à l'enseignant pour effectuer de la pratique guidée en sous-groupe de besoins.
les élèves développent leur autonomie et leur confiance en soi.
les élèves développent leur autonomie et leur confiance en soi.
Il faut enseigner les comportements attendus et augmenter l’endurance des élèves à la tâche, à suivre les consignes.
les principes des 5 au quotidien
- faire confiance
- offrir des choix
- communiquer l'urgence d'apprendre
- inculquer la résistance au travail
- ne plus intervenir
les activités
- lecture à soi
- lecture à un autre
- travaux d'écriture
- écouter la lecture
- étude de mots
les centres de littératie
- s'adressent à tous les élèves
- l'accent est mis sur un apprentissage
- suscitent l'engagement
on mise sur
- la modélisation par l'enseignant
- la responsabilisation des éleves par rapport à leur apprentissage
mise en place
- un coin dans la classe
- travail individuel ou en équipe
- matériel pédagogique d'exploration servant à accroître leurs habiletés en littératie
voir
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ressentir
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