MEDIACIONES TECNOLÓGICAS

ANDRÉS RICARDO RODRÍGUEZ
PAULA MENA
ERIK HERNANDEZ

¿QUÉ NOS OFRECEN LAS TICS EN LA PRÁCTICA DCT?

• SOFTWARE EDUCATIVO Finalidad didáctica FUNCIONES: Informativa: Estructurada de la realidad Función instructiva: orientar el aprendizaje del estudiante, llegar al objetivo motivadora: Captar la atención y mantener el interés. Evaluativa: continua y explícita. investigadora: donde buscan información, relacionan, concluyen, comparten y difunden expresiva: expresan y comunican a través del pc, y lenguaje de programación. Metalingüística: uso y apropiación del tecnicismo informática. lúdica: elementos lúdicos. Innovadora: tecnología actualizada. Creativa: desarrollo de capacidades. Práctica acertada para estimular el pensamiento significativo Interacción con las informaciones, el conocimiento, otras personas En la escuela: expectativa y propuestas metodológicas. contexto En la investigación realizada por Niederhauser y Stoddart (2001) sobre el uso de computadoras y el tipo de software en las escuelas de E.E.U.U, se encontró lo siguiente: 1) Programas de aprendizaje: enseñanza directiva, conocimientos, instructivos, programas cerrados, ordenador como máquina. 2) Programas abiertos: enseñanza exploratoria e interactiva, procesos informativos, uso de internet para compartir trabajos, ordenador como herramienta. Algunas conclusiones del estudio afirman que la mayoría de ellos docentes usa programas de aprendizaje, otros tantos usan ambos tipos, a medida que aumenta el nivel se incorporan elementos de los programas abiertos, las mujeres usan más los programas de aprendizaje. Ahora bien, en el estudio de la relación concepción docente-uso de software se distinguen dos tipos, a saber: 1. Centrada en el estudiante: El maestro reconoce el ordenador como herramienta, incentivando a los alumnos en la exploración de posibilidades. 2. Centrada en el ordenador: El maestro da uso del ordenador como “máquina de enseñar” a través de ejercicios prácticos para los estudiantes. Así, es importante resaltar que los maestros que usan programas abiertos tienen una perspectiva centrada en el alumno y no en el ordenador; y los maestros que usan programas de aprendizaje se enfocan en el ordenador. En concordancia con esto se pudo analizar que los profesores hacen uso tanto del software como de otras herramientas y elementos lúdicos, de acuerdo a sus concepciones pedagógicas y la percepción que tienen del proceso enseñanza-aprendizaje, así que, en la medida que sean más flexibles en estos procesos, asimismo sabrán hacer uso de los ordenadores como herramientas para el desarrollo de destrezas y la construcción de nuevos conocimientos. LOS PROYECTOS TELEMÁTICOS Aumentan las posibilidades si logramos conectar varios ordenadores a través de una red telemática, entonces se incrementa la potencialidad del material educativo. Entiéndase telemática como la comunicación de ordenadores a distancia, para el intercambio de información entre personas en diferentes contextos. LA TELEMÁTICA Favorece los procesos de comunicación a distancia como: correos videoconferencias foros etc... Cada proceso realizado desde la telemática favorece el aprendizaje con la interactividad y alimentando temas sociales que se deban llevar a cabo en nuestro contexto social. LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA Es el aprendizaje cooperativo como lo veíamos en las finalidades del software educativo APRENDIZAJE COLABORATIVO Y CONSTRUCTIVISTA La experiencia para el aprendizaje El docente no aporta todo el conocimiento El aprendizaje es permanente ¿Qué debe hacer el paradigma para el aprendizaje colaborativo? Facilitar al estudiante en actividades integradas con la realidad, sin dejar a un lado el aprendizaje eficiente y efectivo de los procesos escolares.

¿Qué herramientas genera la tecnología para el aprendizaje colaborativo?

• NOS GENERA HERRAMIENTAS, QUE NOS PERMITE CREAR Y FORTALECER UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, A TRAVÉS DEL USO DE LAS REDES DE COMUNICACIÓN; HERRAMIENTAS TALES COMO: EDUCALIA, IEARN, CLASES GEMELAS, EPALS, EDUCAR, THE GLOBAL SCHOOLHOUSE, ENTRE OTRAS.

SISTEMATIZACIÓN

• Programas para la creación de archivos en la nube como Plataformas para presentación de contenidos como: Las herramientas que genera la tecnología para el aprendizaje colaborativo son la facilidad de organización, la distribución del tiempo, la adaptación de medios, avance progresivo, información actualizada y en tiempo real, distribución de tareas o roles, interacción permanente y constante, reducción de tiempos de trabajo, entre otros. Las herramientas que genera la tecnología para el aprendizaje colaborativo permiten el desarrollo de competencias ciudadanas, además, permiten desarrollo de SER. (Valores, Tolerancia, respeto, responsabilidad, cuidado del SER y del entorno). Habilidades comunicativas, entre otros. Nos generan herramientas, que nos permiten crear y fortalecer una experiencia de aprendizaje significativo, a través del uso de las redes de comunicación; herramientas tales como: Google Drive, Programas de mensajería como Skype y Hangouts, Educalia, iEARN, C

REFERENTE

• El desarrollo acelerado de la sociedad de la información desde hace unos años, está suponiendo retos impensables para la educación y el aprendizaje. Nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, “inmigrantes digitales”, las escuelas, los responsables educativos y los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación. Hoy en día la educación sin recursos tecnológicos quedó obsoleta. Ello no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar su motivación y disminuir el riesgo de abandono de las aulas. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse. La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus métodos de aprendizaje mediante la utilización de las tecnologías de la información. Para ello se debe configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, alumnos, contenidos y evaluaciones. La formación de los profesores es la variable fundamental que garantizará un buen proceso educativo. Es necesario que los docentes dispongan de las competencias y actualizaciones necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica y garantizar así resultados exitosos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Autores: Baleani Maria Eugenia, Cabanne Roberta, Iturburru Laura, Pelaez Rita, Ramos Marianela, Rosales Gabriela, Tumini Beatriz,